第2589章

哈建义找白乐童打听这方面的情况当然是问对了人，但白乐童却不太明白哈建义为何会对此感兴趣：“你这些天不是去舟山参观东海舰队去了？怎么看完回来突然想改行了？”

哈建义摆摆手道：“我不是要改行，是替王安国了解一下这方面的消息。”

白乐童恍然道：“他是想从国内带一批教师去大洋彼岸？”

哈建义点点头道：“正是如此。”

由王汤姆指挥的先遣舰队已经在大洋彼岸建立起了军港基地和殖民点，但要想真正在当地开枝散叶，仍需国内在方方面面提供支持。特别是在当地建立殖民地所需的各种人才，那都得设法从国内招募，其中自然也包括了传授文化知识的教师在内。

如果仅仅只是教人学文识字，那大明文人当然也能胜任，招募的范围可以放大不少。不过执委会和王汤姆都希望能将原汁原味的海汉文化传播到大洋彼岸，而没有接受过专门培训的大明文人显然就做不到了。

虽然海汉历年来对于文化输出一事都极为重视，在文教产业投入了海量资源，但因为对外扩展太快，培训的教师数量依然远远跟不上需求的增长速度，因此合格的教师在海汉依然属于比较紧俏的资源。

以东海大区辖区如此之大的辖区范围，如今真正从海汉文教部拿到了资格认证的教师也不过才数十人，而且大部分都是来自南方，以长期派驻、定期轮换的形式在这边工作。位于北美西岸的海汉殖民地想从东海大区获得所需的师资力量，显然不是那么容易办到。

白乐童已经明白哈建义其实是想代人找自己寻求帮助，便主动问道：“王安国需要多少人？”

哈建义道：“至少二十人，最好能有几名中学教师。”

白乐童闻言摇摇头道：“普通教师还可以想想办法，中学教师太难了。东海大区唯一的一所中学好像就在舟山，你应该顺路去看过了吧？那地方怎么样？”

由于客观条件所限，海汉目前所推行的教育制度仍是以小学和职业培训为主，为数不多的中学大部分都在海南岛上，而且早年间都是由穿越者兼任教师，招生规模也极为有限，培养出的中学生因为具备了较好的学识基础，大多都会被穿越者收为弟子，继续学习更为精深的专业知识。其中有一部分人会被培训成中学教师，将他们所学到的知识继续传授下去。

所以直到近些年，中学的教学任务才逐步交给了归化民教师，但部分比较困难的课程仍会有穿越者担任客座教师。东海大区虽然有一所名义上的中学，但因为缺乏完备的师资力量，不管是招生数目还是教学质量，也都远不能跟海南岛相比。

果然哈建义听到这话连连摇头道：“我去看过了，那中学也就挂个牌子，实际上就只有两名教师，学生十几人，都是东海大区的官员子弟。那边的教学内容也不完全是中学所学的科目，目的其实是为这些学生到海南岛就读真正的中学做准备。要从那儿抽人，学校就只能直接关门了。”

白乐童听了之后也微微吃了一惊，之前在舟山逗留的时候，因为行程匆忙，他根本来不及去参观这所学校。不过在他的设想中，东海大区如此富庶，想必这所中学的条件也差不了，没想到真实情况竟有如此之大的落差。

但他又转念一想，石迪文治下但凡有条件让孩子入读中学的家庭，当然是想方设法将孩子送到海南岛就读，这样说不定念完中学之后，就被哪位大人看上收作弟子，今后必定前程无忧。至于什么乡试科举，哪能有一步登天的捷径香？

当然了，这样的捷径也不是人人能走，考虑到出身背景的可靠性，基本上也只有各级官员才会享有这样的机会。而绝大多数读书人，仍然需要类似科举这样的渠道来获得改变命运的机会。